A inicios
del siglo XXI, los avances tecnológicos, científicos, económicos, culturales y
sociales logrados por la humanidad son producto de la inteligencia, la
creatividad, la voluntad del hombre. Es
por ello, que ese potencial no puede dejarse al azar, se tienen que lograr en
aras de elevar el desarrollo social las exigencias que este siglo depara.
En este sentido, se puede decir que
la educación garantiza el desarrollo social, donde los docentes como líderes
del proceso educativo y por ende investigativo, guían a los educandos a ser auténticos buscadores de conocimientos
más allá de las escuelas o de las universidades. Moreno (2003), expresa que la globalización y
el acelerado progreso de las innovaciones tecnológicas plantean un cambio
fundamental de la educación; y que ante los nuevos tiempos, ésta debe enfrentar
el reto de transformarse en una corporación global dedicada, con criterio de
excelencia, a entrenamientos continuos de recursos humanos en función de las
demandas reales del mercado de trabajo, la educación, la salud y otras áreas
que se verán afectadas por estos cambios.
Para ser capaces de entender la
convivencia y necesidad del uso de las TICs en la investigación, es necesario
comprender que en esta era de la computación la mayoría de las personas están
familiarizadas desde muy temprana edad con la tecnología computacional; la
educación debe estar actualizándose, buscando la manera de que el proceso de
enseñanza y aprendizaje sea más enriquecedor, para que el estudiante perciba la
información como útil e interesante, al permitirle pasar de un elemento pasivo
a un personaje activo. Actualmente, se produce en el mundo una revolución
informática sobre la que Drucker (2002) explica:
Lo que se llama revolución informática es en realidad
una revolución del conocimiento. Lo que
ha hecho posible hacer rutinarios los procesos no es la maquinaria; el
computador a sido apenas el detonador. El software es la reorganización del
trabajo tradicional, a base de siglos de experiencias, mediante la aplicación
de conocimientos y análisis lógico, sistemático. La clave no es la electrónica: es la ciencia
cognoscitiva (p.21).
Esta nueva sociedad o la
sociedad de la información se caracterizan principalmente por la influencia en
los diversos ámbitos sociales, económicos, políticos, educativos, entre otros.
de las innovaciones tecnológicas que se producen de forma constante y veloz, y
que han propiciado el fenómeno de globalización. Las dimensiones
fundamentales de la globalización son para Castells (2000):
- Economía
global.
-Transformación
del trabajo y del empleo.
- Transnacionalización de
las actividades de ocio y cultura.
-Trabajo colaborativo.
- Pérdida
de soberanía de los Estados a favor de su integración en bloques económicos y
políticos.
-Nuevos modelos
educativos y nuevas necesidades de formación.
Asimismo, el acceso a
distancia a los catálogos de las bibliotecas, a la edición electrónica y a la
transmisión de documentos... la biblioteca virtual se encuentra en la oficina,
en la clase o en el domicilio del usuario. (Dykstra, 1997). Hasta acercarse al
mito de la aldea global a través de las autopistas de la información...
La sociedad de la información
supone la necesidad de formación permanente y la priorización del
objetivo aprender a aprender. Reclama una educación que permita la
formación a lo largo de la vida, esto es la educación deberá asentar las bases
en conocimientos y destrezas que permitan pasar de la sociedad de la
información a la sociedad del conocimiento y a la sociedad de la inteligencia.
Con los nuevos medios tecnológicos se
puede acceder a gran cantidad de información a través de redes interconectadas
a nivel global o mundial. Las características de estas redes de información
(inmaterialidad, interactividad, instantaneidad, múltiples códigos,
interconexión, elevados parámetros de calidad de imagen y sonido,
digitalización, diversidad de contenidos, influencia sobre los procesos mentales),
que permiten el acceso a cantidades ingentes de información y la comunicación
tanto entre personas como entre grupos, hacen que la obtención de información y
la adquisición del conocimiento adquieran una nueva dimensión.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Drucker, P. (2000). Gerencia en las
Sociedades Pos Capitalistas. Tercera Edición. Editorial Limusa. España.
Moreno, F.
(2003). Formación Online. Guía para
Profesores Universitarios.
Universidad de la Rioja. España.
Castells,
M. (2000). La era de la información
(Volumen I) La sociedad red. Madrid, Alianza.
Dykstra,
M. (1997). Las autopistas de la información, en Courier, Y.: Informe mundial sobre la información
1997/1998. Madrid, Unesco/Cindoc.
